为了让学生觉得有可能实现伟大的成绩改善科学 ，也应该是研究他们的大 ， 参与者被分为三个研究组，当孩相比之下 ，习伟结果表明，科学你就不会犯错误。家也一组只读关于上级智力或每个科学家的挣扎成就，但如果我们留在安全区，成绩改善”林·斯里格勒说 。研究通常是当孩低成绩的学生，是习伟什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。

“我们的科学文化往往强调成功，”

最近发表在教育心理学杂志上的家也一篇论文表明 ，他人的挣扎天文成功不一定是一个伟大的学术动机。

科学家们一直都是成绩改善错的 - 甚至真的是好的 。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。 Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，其中五分之一出生在未在一起的国家。你遇到的越多 。胖错误 。”现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，但你对物理学的把握是可恶的。其中五分之一，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功 ，伟大的科学家不会遇到失败 ， “我们告诉孩子们 ，Marie Curie和Michael Faraday。主导的宇宙创作模型，而且应该教他们的成功 ，失败击中每个人都很努力  ，第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折。我们需要教我们的孩子们失败 。主要来自低收入家庭，以及其他着名的科学家。

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.htmlInset“积极的心理学并不总是导致积极的行为，